理解一个具体问题
分清感受:把“烦躁”写具体
打开屏幕前,试写“无聊、紧张、疲惫或暂时分不清”,再加上刚发生的一件事。感受词帮助描述体验,不是给自己作诊断。
| 学习编号 | LEARN-001 |
|---|---|
| 核心问题 | 分清感受:把“烦躁”写具体 |
| 分类 | 辨认感受 |
| 材料性质 | 本站原创练习卡;示例均为虚构,非心理量表。 |
| 本卡记录字段 | 当前情境、感受词、原本需要 |
怎样使用这张卡片
- 写下刚发生的事。
- 选一个感受词,也可以写不确定。
- 补一句这次希望从屏幕获得什么。
填写示例与分析
写“任务卡住,想找点轻松内容”,比“我就是没自制力”多出一个可以观察的起点。
自测题与参考答案
把“我很躁”改成可观察的一句话。
查看参考答案
虚构参考答案:等回复时有点紧张,三分钟内主动打开消息页两次;不能直接写成每天都焦虑。
判断边界
只写这一刻的体验,不推断他人的心理。
适用范围
适合
- 希望观察自己日常屏幕使用的成年人
- 愿意用简短记录找到一个可行调整的人
不适合
- 凭三天记录作医疗诊断
- 未经同意记录或评价他人的使用习惯
继续阅读对应指南
指南
躁动感出现时怎样观察自己的使用习惯?
挑一次具体的使用,写下打开前的情境与感受、原本目的、实际起止时间和结束原因。先看这次使用满足了什么需要,再决定下一次只调整哪一步。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南接下来可以看
学习卡片
找到触发:通知、等待还是任务卡住
把打开应用的直接情境和自己的解释分开:通知响了是可观察的线索,“我想逃避工作”是尚需检验的解释。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
记录时间:计划、实际与统计范围
把计划时长、实际起止时间和统计口径写清。系统全天应用时长不能直接等同于你手记的一次浏览;工作与休闲需要分开。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
数据透明度
来源与核验状态
- NIMH:压力与焦虑说明 已核验
- 发布方
- 美国国家精神卫生研究所 NIMH
- 访问日期
- 2026-09-11
- 支持字段
- 记录压力触发因素及应对尝试的一般建议;难以应对、持续困扰或日常生活受影响时寻求专业帮助。不是屏幕时长标准。